4R4P青少年教育系列（课堂管理）                人之好为人师   我让学生当老师       

 分享学员：合肥市葛杰 2016年9月12日 

          （该文章未经方老师改编）

 我有一名学生甚是头疼，话特多，基础特差，上课从来就没有认真听过。每次给他讲课，他总是浮想联翩，把上课主岔到八百里开外，弄得我讲课无法进行下去。  自从学习了4R4P之后，终于找到了解决方法，且看我如何出招。

 “小龙啊，长大后有没啥理想呢？”

 “有啊，我要参加安徽卫视超级演说家，我要成为演讲家”

  我会心一笑，一本正经地说：“小龙，讲实话，你是我这么多年以来见过的最具有演讲天分的学生，只要你稍微科学训练下，你会相当了不得滴！”

 “那肯定的，老师我告诉你每次学校开班会我都敢站在讲台上说话，其他人都不敢。”

 “真厉害，太牛了，但是不训练只能成为一个小演说家，要是稍微科学训练下，那就相当厉害了，我估计会成为一个超级演说家，就像周杰伦演唱会一样，你一张嘴说话，下面掌声雷动！”

 “啊，真的啊，那老师你教我咋训练好不好啊”

 “这个，好吧，这样哈，你当老师，我当学生，你把我们学的内容讲给我听，记住了哈，你在演讲，语言，手势，表情，互动都要有，你要是能坚持，那肯定能成为大演说家！”        

  “好，老师，我现在就讲。”

 我说：“不对，你应该说，葛同学，我们开始上课。”

 他哈哈一笑。

 从此以后，他就成了我的老师，通常是我讲第一遍，他讲第二遍。事实证明，他自己讲过的东西记得特别牢固，成绩也在稳步提高，当然还需要继续努力！！！（文中人名为化名）

4R4P分析

1、根据孩子其特点，需要诱导刺激其伟大理想R4（C）

2、打破老师就是老师，学生就是学生的常规（R1（-1）），转换责任主客体，让学生成为责任主体！学生是我的老师！

3、一般情况下，老师上课只是循规蹈矩为了上课而上课，只是为了讲授知识而讲授知识，在学生不愿意学习的时候，只知道苦恼和责备。却没有想到采取措施启动学生学习的内在动力系统，而实际上学生内在学习动力系统启动了，学习和教学也就变得简单了。这体现了第一现象第三层次在教学中思想教育和学习动力挖掘优先和前置于课程知识传授R4（C）>R1（0），在学习中理想树立前置于课本知识学习R4（C）>R2（H）

中国青少年（4R4P）责商学员友情提示：  教育很简单，一个简单的R3（+1），诱导和挖掘出孩子最优秀的潜在特质理想R4（C），于是引爆了孩子的学习动力系统，于是老师解放了，课程变得简单而高效！！！