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R=R4(C):R4原因责任,选择做的,数学特征值为(C/c),R4(C)表示当一件事情发生与自身利益有关时,往往会选择为了组织(他人)而牺牲自己的利益(大我)。比如:公司经济危机,好几个月的工资都没有发,好多同事都离开了,只有小王不离不弃,与公司共进退。

陈川湘 的文章 职场中为什么要有责任高阶行为?
职场中的责任高阶行为是指,
遵守公司制度——R1(0);
努力完成目标——R2(N);
工作积极配合——R3(+1);
忠于企业事业——R4(C)。

有个问题让人十分困惑,
职场中为什么要有责任高阶行为呢?
你可能会笑,
这不是常识吗,
不守制度,公司就会惩罚你。
为这事我还真作过一些调查,
有不少年青人还真不怕你处罚,
特别是家境较好的孩子,
经济处罚根本不在乎,
如果处罚力度过大,
他们就会选择跳槽找新工作。
如果真是这样,
那责任高阶行为又有什么用呢?

带着这个疑问,
在心理学知识里找到了这样一个实验。

耶鲁大学教授斯坦利·米尔格兰姆,
做过一个有关人类服从的实验。
实验过程是这样,
教授让前来参加实验的人分别担任“教师”和“学生”两个角色,
教师在外屋向学生提问,
而学生则要被固定在内屋的椅子上,
负责答题。
教授说,
有研究表明,惩罚会让学生更加有效地学习。
因此,
当学生答错的时候,
教师要操纵设备给学生电击,
并且电击强度会逐渐增加。
担任老师的受试者不知道的是,
这个学生其实是米尔格兰姆找来的一个演员,
同时也不会有真正的电击。
在实验开始的时候,
这个演员较好地回答了问题。
随后,
他开始出现失误,
于是老师根据实验的要求,
开始给学生以电击。
当电击强度达到75伏时,
里面的学生开始发出疼痛的叫声。
当电压达到120伏的时候,
里面的学生就说自己好像心脏病要发作了,
恳求停止实验。
当电压达到150伏的时候,
里面的学生就会发出一声惨叫,
失去知觉,
不再有任何反应。
通常,
扮演教师的受试者会向教授咨询,
是否可以停止实验。
而米尔格兰姆教授只会说:你必须继续。
如果米尔格兰姆教授连说了三次“你必须继续”之后,
教师仍然拒绝电击内屋的学生,
那这个实验就正式结束。
最终实验的结果却令人震惊,
70%的人会选择不断地电击内屋的学生,
直到按下300伏的电击按钮。
而此时内屋的学生看上去,已经不省人事。
你想像一下,
居然有70%的人!
参与测试的人不是变态狂,

他们在社会上都是体面的人,

他们遵纪守法,

热心帮助邻居、助人为乐。

而到了米尔格兰姆教授的实验室,

他们就变成了变态杀手,

变成了恶魔。

那你肯定要问,
这究竟是为什么?

心理学家给出的答案是:

我们每一个人都希望通过服从的行为,

能够被一个群体所接受。


心理学家进一步指出,
虽然我们每一个人是独立的个体,
但是我们每个人更是社会的人,
只有在社会的框架里——(X、Y)
在群体的归属中,
我们才有定义自己的角色,
找到自己的价值。

事实上,
被群体抛弃是非常可怕的。
心理学家对被抛弃的人用功能磁共振脑成像仪测试人的大脑活动,
发现受试者的脑岛开始激活,
脑岛是我们的痛觉中枢。
就像一个人被捅了一刀,
脑岛就会激活。
而当一个人被一个社会群体排除在外的时候,
痛觉中枢脑岛也会激活。
结论是,
当人感到孤独的时候,
总是感到很痛苦。

所以,
通过心理学的科学实验,

充分证明了:

职场中遵循责任高阶行为的科学性和必要性,

即使选择了跳槽,

也依然生活在某个社会群体之中。

本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

责任单位:R=R4(C)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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