在今年初中学业水平考试与高中招生实施方案中，新疆教育厅正式将“艺术”考试列入初中学业水平考试的考试科目。考生可从音乐、美术中任选一门。体育与艺术考试科目分值为150分，体育100分、艺术50分，考生所得分数将纳入总成绩中。

但是，在农村学校，由于缺少艺术教师，许多农村孩子没有接受过系统完整的艺术教育。对于农村学校来说，该怎样化解艺术教师短缺的难题，给学生提供高质量的艺术教育？

艺术课成农村学校“短板”

采访中，一位农村孩子的家长对记者说：“音乐、美术、体育在农村学校本来就不被重视，很弱，有的课甚至没有开齐，教师也短缺。今年中考，孩子艺术考试没考好，成绩不太理想。”

记者了解到，在一些农村学校，艺术教育课的确存在不被重视、未开齐开足等现象。再加上农村艺术教育教师短缺，有的学校干脆不开这些课程，从而导致艺术课成了农村学校的“短板”。

今后，中考开考艺术课了，不仅农村的家长和学生担心，不少农村学校的校长们也感到紧张。“担心艺术课成绩不好，影响孩子中考成绩。”一位农村校长对记者说，“考试前，我们请县城里的艺术教师到学校来突击教学生艺术课。”

“原来，参加唱歌、跳舞培训的都是小学生和幼儿，最近，初中生的人数明显增加。”家长李女士说，“孩子今年上初二，听说以后的中考要考艺术科目，我就立马带孩子来上艺术培训班了。”

采访中，记者还了解到，一些农村学生家长准备把孩子送到城里的艺术培训班、特长班去培训，以便中考能在“艺术”科目上拿到好成绩。

记者了解到，一些农村孩子之所以心慌，是因为学校的艺术教育工作没做好，其中最重要的原因就是艺术教育教师短缺，导致一些课开不起来，或者质量不高。

如今，中考开考艺术教育了，将改变农村学校对艺术教育不够重视的情况。某农村学校刘校长对记者说：“过去不重视，主要是升学压力导致的，如今要考试了， 学校必须重视艺术教育了，但面临一个很大的问题，就是缺教师的问题。艺术教师在农村学校很难留住，师资队伍不稳定，有的来了，没几个月就走了，有的压根就 招不来。师资问题不解决，农村艺术教育的压力就会很大。”

一些农村艺术教师流向培训机构

采访中，记者发现，在一些学校，音体美艺术课教师很紧缺，而在一些社会力量举办的培训机构里，这些教师却不缺。艺术教师不在学校而在培训机构的现象，值得深思。

在乌鲁木齐某培训机构，记者了解到，这里的音乐、美术、舞蹈培训班的老师，都是科班出身，而且不少还是获过奖的老师。

“艺术”考试列入初中学业水平考试的考试科目后，让一些城里的孩子也坐不住了。这也带火了城里的艺术培训班、特长班等培训机构的生意。

“过去没好好学习艺术课，现在要纳入考试，得重视起来，所以想去培训一下。”周日，在某培训机构门前，市民马女士对记者说。她带着女儿，想让孩子学习舞蹈。

面对各类艺术培训机构“火”起来的生意，培训机构负责人也认为这是“艺术”考试列入初中学业水平考试科目给他们带来的“机遇”。

这名负责人对记者说，过去，家长送孩子来培训艺术方面的技能，是为了在升学考试的时候可以加分，后来加分取消了，艺术特长培训班的生源下降了。过了没几 年，开始慢慢回升，主要是一些家长希望孩子能受到艺术熏陶，掌握一技之长。如今，家长送孩子来参加艺术特长培训，目的是为了应对艺术纳入中考后的考试。

另一培训机构负责人张先生对记者说：“我们这里的音体美老师都很专业，素质也比较高，都是科班出身，培训效果好，很受家长欢迎。”

“以前，家长都把艺术培训作为孩子的兴趣或是特长来培养，只是利用业余时间来学习。现在，家长们关注更多的则是这些培训能否帮助孩子在考试中取得满意成 绩。”谈到这些教师的来源，张先生告诉记者，主要是从大学毕业生中招聘的，还有一部分是从学校挖来的，特别是一些基层学校素质高的艺术教师，最受我们培训 机构欢迎。

“我们给的待遇高，福利好，工作环境和条件也很不错，基层学校的艺术教师愿意来，而且教师流失现象很少。在我们这里，工资待遇基本上是在学校工资收入的一倍多，好的教师收入很高，有的一个月可以收入1万多元。”张先生告诉记者，“这对教师来说，很有吸引力。”

在这家培训机构采访时，记者遇到从某学校辞职来到这里工作的王老师。谈到为何要辞去学校的音乐教师工作时，她告诉记者：“主要有两个原因，一个是原来在 乡镇学校工作，离家有点远，每次回家很不方便；另一个原因是培训机构的待遇比学校高很多，也很稳定，所以就选择辞职了。”

采访中，记者了解到，艺术教师不在基层学校，而在培训机构的现象比较普遍，这对加强艺术教师队伍建设来说，是个不小的挑战。

不仅如此，采访中，记者还了解到，一些从基层学校辞职的艺术教师，虽然没有进入培训机构教学，但自己创设了艺术特长班，利用住宅作为“课堂”，教孩子学 习艺术。一个辞职的音乐老师告诉记者：“在学校工作时，每月的工资是3000多元。如今，自己开了个业余培训班，利用星期六星期天和课余辅导学生，每个学 生每小时收费80元，一个月下来，收入就超过1万元了。”

农村学校艺术师资难题怎样化解

“我们学校缺艺术教师，这成为我们无法摆脱的痛。”采访中，不止一位农村学校负责人这样对记者说。记者了解到，目前西部地区农村学校补充艺术课教师主要有三个途径：特岗教师招聘；学校对有艺术特长的教师进行培训；出台特殊政策引进。

然而，记者了解到，虽然这三个途径在补充艺术教师方面发挥了一定作用，但并没有从根本上解决农村艺术教师短缺的问题。

采访中，某县教育局负责人对记者说：“这几年，我们在特岗教师招聘中，调整了比例，增加了音体美教师招聘数量，但依然招不来，报名的人数聊聊无几。”

报名参加考试的人员如此之少，这位负责人分析说，关键是农村艺术教师岗位没有吸引力。无论在地位还是收入待遇等方面，都缺乏竞争力，自然难以吸引艺术类教师报考了。

同时，这位负责人说，即便招来了，往往工作几个月就辞职走了，由于各方面条件限制，很难留得住这些“引进来的‘凤凰’”。年轻教师找对象难，也是导致艺 术教师难以留住的原因。在农村学校工作，到了结婚年龄，难以找到一个“家”，这也是一些教师辞职的重要原因之一。实际上，整个西部地区基本上都缺艺术教 师，不仅在农村，很多地方的县城学校也缺。由于当地艺术教师短缺是普遍现象，如果招来了，首先满足的是城里学校的需求，农村学校只能靠后，很难补充到新的 艺术教师。

这样的难题如何破解？采访中，不少农村学校的负责人给出了可行的方案。

新疆喀什地区麦盖提县希依提墩乡双语小学校长魏伟对记者说，要解决好这个问题，只有一条可行的路可以走，那就是让艺术教师本地化。“我们学校的音体美教 师之所以能留住，很稳定，就是因为他们是当地的。父母和家庭都在当地。如果国家出台这样的政策，将能从根本上缓解艺术教师短缺难题。”魏伟说。

艺术教师本地化后，教师能够安心工作，留住人才的难度将大大降低，稳定性也会提高很多。持同样观点的还有阿图什市上阿图什镇学区党总支书记吴铁，他告诉 记者，农村艺术教师能留住的，基本上都是本地学生走出去学成后回来的。因此，他建议有关部门应该制订专门的艺术教师培养规划，努力推进艺术教师本地化，这 比引进教师要管用。吴铁告诉记者，一般情况下，县域内的本地化艺术教师，基本都能留住，即便流动，也是流向县域内或者乡域内的学校，不至于“远走高飞”。

吴铁认为，一方面，加大定向培养工作的力度，专门招收本地生源进行培养，精准到农村学校担任艺术教师，培养一批本地化的不走的艺术课教师；另一方面，加 强对本地有特长教师的培训，考核合格后，将其转岗担任艺术教师。同时，还应提高艺术教师待遇，给予增加合理补贴，做到待遇留人，增强对艺术教师的吸引力， 从而培养一批“飞不走的‘凤凰’”。（来源：中国教育报 文/蒋夫尔）